本文由 Paolo Gambardella 以意大利语撰写，由 AI 智能体翻译，可能含有不准确之处。
你在研究希特勒的名声是如何在魏玛共和国崛起的。经济原因、政治危机、啤酒馆里的演讲、廉价的民粹主义。严肃的题材，也是沉重的题材。
然后班里有人说：要不我们做个啤酒馆模拟器？
你要负责倒啤酒、招待顾客、赚钱。希特勒在桌子间转悠，满嘴胡言。把他灌够了，他的支持率就下降。让他继续演讲，支持率就上涨。
这就是一款电子游戏。你们刚刚把它设计出来了。而且AI会在你们讨论的过程中把它造出来。
这才是我心目中的课外活动。
AI结合电子游戏，再应用于人文学科。历史、哲学、文学、经济学。游戏本来就是以现实世界的活动和事件为基础构建的规则系统。
形式很简单。全班坐下来，老师是与AI智能体交互的唯一接口，学生负责出主意、协调配合、组织指令。老师负责记录、引导、提问。智能体负责构建。最后大家一起玩。
没有人需要会编程，没有人需要会用Godot。需要的是能针对问题进行推理，以及懂得协作。
把历史翻译成游戏机制。
当一个学生决定”喝醉了等于支持率下降”，他其实是在思考魏玛时期的民心是如何运作的。他在构建一个因果模型。他在用一个属于自己的工具，做着历史学家做的事。
游戏逼着你有意识地做取舍。你必须选择什么重要、测量什么、忽略什么。这个选择的过程，正是你想教给学生的批判性思维。然后大家一起玩，一起哈哈大笑。而那笑声，就是记忆。
新的边疆
今天，任何有清晰想法、手边有AI智能体的人，都可以在几个小时内得到一个可以跑起来的原型。不是什么杰作，是原型。能运行、能触碰、有反馈的东西。
进入创作的门槛，不再由技术能力把守，而是由思维的清晰度把守。
学校有机器人、戏剧、计算机等课外活动，每一项都有其价值。但我认为有一片新领土值得探索：用AI把人文学科转化为由学生共同设计的互动体验。
这件事迟早会有人去做。也许从某个普通的班级开始就够了。